――ｉパス受験の経緯について。

岡田：
私が受験したのは大学3年生の時です。あるＩＴ関連企業のインターンシップに参加したのですが、社会人の方とのコミュニケーションが思うように取れないことを痛感しました。これは私の持っている知識不足が原因の1つだったと思います。
そんな時、授業で先生から「こんな試験がある」とｉパスを教えてもらいました。ｉパスの受験には、テクノロジー系は授業で学んでいるので、ストラテジー系、マネジメント系の内容を中心に勉強しました。
通信やネットワーク関連の仕事に就きたかったので、就職活動にはＩＴスキルが必須ですが、ｉパスの勉強をしたおかげで今ではインターンシップに参加した頃に比べると、かなりレベルアップしたと思います。

矢島：
私は1年生の時でした。卒業までに何らかの資格を取りたいと考えていましたし、友達から、資格があれば就職活動にも有利と聞いていたので資格を取得するために受験を決めました。
ｉパスを選んだ理由は、ポータルサイトに「社会情報学部の授業にリンクするものがある」と書いてあり、授業で学んだことを生かせると考えたからです。就活時の面接では、在学中に取っているのは珍しい、と言われました。
ｉパスの話をきっかけに、次は基本情報技術者を取りたいと思っていることなど、自分の目標の話につなげられたのもよかったです。

――教育機関の中でのｉパスの位置づけについて。

伊藤：
多様化した現代社会では、最低限知っておくべき知識が多岐にわたるため、文理融合は大学教育の現在の潮流とも言えるでしょう。その中でもＩＴ関連の知識が文系・理系を問わず必要なのは間違いありません。
社会情報学部の理念も、ＩＴに限らず、経営なども含めた複合的な視点から社会における様々な問題を解決することです。そういう意味で、ｉパスの網羅している分野は我々のカリキュラムとシンクロしています。
系統立てて学ぶことも非常に重要です。この概念や単語は当然知っているだろうと思って話したのに、実は知らなくて話が全く通じていなかったということがよくある。矢島さん、岡田さんのようにｉパスに合格した学生は、基礎が構築されているから通じるのです。

矢島：
伊藤先生の授業で教えていただいたＭＩＴ（米国マサチューセッツ工科大学）で開発されているScratch（スクラッチ）は、初心者や子どもでも分かりやすく学べるプログラミング環境です。プログラミングは複雑で難しいものと思われていますが、実はそうではありませんでした。

伊藤：
プログラミングは専門の職業人のみが扱うものではなく、誰もが話せる言葉のように扱えることが理想です。近年Scratch、Viscuitなど、子どもと大人が一緒に楽しめるプログラミング環境が注目され、各地でワークショップや勉強会が開かれています。
今後は文理融合に加え、世代においても敷居は必要ないと思っています。そのためにもｉパスで問われるような基礎知識は、できれば学生時代に勉強しておくのが望ましいと考えます。むしろ高校くらいでやっておいた方がいいとさえ思います。
プログラミングに限らずｉパスで対象となっている各分野でも、例えば大学生や高校生が、小・中学生や逆に一般人に教えるといった知識や技能の伝承も促進されるでしょう。社会全体のＩＴ化を推進する上でもｉパスはあらゆる分野、世代の方々に受験のメリットがあると言えると思います。